A dislexia pode não existir, dizem pesquisadores das universidades de Yale e Durham

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A dislexia é um 'termo sem sentido' e milhões de crianças podem ter sido diagnosticadas erroneamente, afirmam os especialistas das universidades de Yale e Durham em um novo livro.



Os acadêmicos estão pedindo o fim do termo 'dislexia', que eles afirmam ser 'não científico e sem significado', aTelégraforelatórios .

A dislexia, dizem eles, se tornou um termo genérico usado com muita frequência para crianças que apresentam problemas de leitura extremamente variados, o que acaba desperdiçando recursos ao submeter as crianças a testes de diagnóstico.



'Os pais estão sendo terrivelmente enganados sobre o valor de um diagnóstico de dislexia', disse Julian Elliot, professor de educação da Universidade de Durham que escreveuO debate sobre dislexiacom a professora da Universidade de Yale, Elena L. Grigorenko.



O livro, que será publicado no próximo mês, é o culminar de cinco anos de pesquisas.

Elliot, que costumava ensinar crianças com dificuldades de aprendizagem, disse que o foco deveria ser menos em rotular as dificuldades das crianças e mais em ajudá-las a ler. Elliot escreve:

Normalmente, procuramos um rótulo diagnóstico quando encontramos problemas porque acreditamos que isso apontará para a melhor forma de tratamento. Não é surpreendente, portanto, que os pais e professores de crianças com dificuldades de leitura acreditem que, se a criança for diagnosticada como disléxica, surgirão maneiras claras de ajudá-la. A pesquisa neste campo demonstra claramente que este é um grave mal-entendido.



Nos Estados Unidos, 10-15% das pessoas têm dislexia, de acordo com o Dyslexia Research Institute, mas apenas 5% dessas pessoas têm realmente diagnosticado .

Embora os autores não questionem a realidade de muitas pessoas de terem problemas de leitura, eles acham que o termo 'dislexia' é muito vago. Os sintomas do transtorno podem frequentemente estar presentes em uma pessoa diagnosticada e ausentes em outra, afirmam os pesquisadores, o que pode tornar o tratamento educacional semelhante pouco confiável.

Alguns especialistas estão desafiando os autores do livro, alegando que o termo ainda tem valor científico e educacional.



“Não aceitamos o argumento de que é um desperdício tentar entender as diferentes razões pelas quais diferentes pessoas lutam. E para muitos, essas razões se enquadram em um padrão consistente e reconhecível que é útil chamar de dislexia ', disse o Dr. John Rack, chefe de pesquisa, desenvolvimento e política da Dyslexia Action. 'Útil para os indivíduos porque faz sentido com as lutas do passado e útil para os professores que podem planejar a maneira como ensinam para superar ou encontrar maneiras de contornar os bloqueios específicos que existem.'